SKOLE: Der har været fart på de første 90 dage for det nye ledelsesteam på Langhøjskolen, der har været fuldtallige siden skolestarten i august.
Ny souschef er rekrutteret fra Hvidovre Kommune, én faglig leder hentet udefra og én faglig leder med længere erfaring fra Langhøjskolen. Den nye skoleleder, Anna Sandell, kom til fra Allerød Kommune tilbage i februar og er nu sammen med sit team klar til at tegne stregerne til den retning, som skolen skal bevæge sig i de kommende år. For skolelederen handler det om at løfte blikket og huske formålet med folkeskolen.
En hyldest til formålsparagraffen
For Anna Sandell er retningen for Langhøjskolen ikke noget, man skal opfinde forfra. Svaret ligger i virkeligheden gemt i folkeskolens egen formålsparagraf. En tekst, som skolelederen nærer en stor faglig kærlighed til.
– Forventningerne til skolen er mange og ændrer sig løbende, men vores vigtigste kompas er og bliver folkeskolens formålsparagraf. Den minder os om, at vi skal danne og uddanne hele mennesker. Vi skal både sikre solid faglighed og skabe rammer, hvor børn kan trives, udvikle sig og blive til demokratiske borgere. Det kan ikke klares med en enkelt indsats eller ét fagligt perspektiv. Vi skal have en nysgerrig tilgang og gå på flere ben, understreger skolelederen.
Fagligheden bæres af lærere og pædagoger
Skolelederen slår fast, at kursen er formuleret i samarbejde med skolens medarbejdere. Processen er derfor sket i et tæt samarbejde, hvor lærernes og pædagogernes faglighed og engagement har været drivkraften.
– Vi er beriget med dygtige lærere og pædagoger, som brænder for deres fag og for børnenes udvikling. Deres faglige ejerskab er altafgørende. Det er deres fortjeneste, at vi kan bygge videre på stærke, lokale succeser som fx skoleskak og bevægelse. Det er traditioner, som er forankret i medarbejdernes praksis, og som fortsat vil være en stor del af skolens DNA, lyder det anerkendende fra skolelederen.
Elevernes stemme former undervisningen
En anden hjørnesten i skolens retning er den stærke tradition for at inddrage elevernes egne perspektiver på skolelivet og undervisningen. For den nye ledelse er det afgørende, at skolens retning udvikles i øjenhøjde med dem, det hele handler om.
– Børnene er eksperter i deres eget skoleliv. Vi har en stærk tradition på Langhøjskolen for at lytte til elevernes perspektiver – hvad motiverer dem, hvornår oplever de succes, og hvad gør undervisningen og SFO-dagen spændende? Ved at tage elevernes input alvorligt og inddrage dem aktivt i evalueringen af undervisningen, skaber vi ikke bare bedre læring, men også et medansvar og demokratisk dannelse, helt i tråd med formålsparagraffen, forklarer skolelederen.
En skole for alle
Kernen i Langhøjskolens retning handler om at skabe motiverende læringsmiljøer med reelle deltagelsesmuligheder for alle. Det skal være gældende i både undervisning, pauser og SFO.
– Når læring og trivsel sker gennem deltagelse i faglige aktiviteter, sociale samspil og leg, så bliver opgaven at skabe de læringsmiljøer og fællesskaber, hvor deltagelse kan finde sted. Vi vil jo noget med eleverne, når de er hos os. De skal ikke blot lære, de skal også lære noget bestemt og udvikle samarbejdsevner og læringsstrategier, som de kan anvende på tværs af fag og arenaer. De er vores elever, og det skal de træne og lære i trygge fællesskaber. Skolen må derfor skabe fleksible muligheder for at flere faglige og sociale fællesskaber kan finde sted, forklarer skolelederen.
Målrettet fagligt løft og inspiration fra naboerne
PISA-undersøgelser og afgangsprøveresultater kan skabe bekymring hos nogle, men for den nye ledelse og skolebestyrelsen ses det som en anledning til at stille skarpt og rykke endnu tættere sammen. Som en del af arbejdet med skolens retning påbegynder skolen her i efteråret en strategi for et fagligt løft med særligt fokus på dansk og matematik.
Det sker i tæt samarbejde med Hvidovre Kommunes fagkonsulenter.
– Vi har dygtige lærere på Langhøjskolen, som brænder for at skabe motiverende undervisning. Samtidig har vi talentlærere og faglige vejledere, som arbejder tæt sammen med årgangsteamene om indsatser direkte i fagene, forklarer Anna Sandell.
Ledelsen lægger ikke skjul på, at man også kigger ud over egne rækker for at hente de bedste idéer:
– Vi er nysgerrige på, hvordan Risbjergskolen og Gungehusskolen har grebet arbejdet med et fagligt løft an. Det vil vi lade os inspirere af. I samarbejde med fagkonsulenterne sætter vi ind med styrkede indsatser der, hvor vi kan se, der er behov for endnu tættere samarbejde og systematik. Formålet er helt enkelt at løfte alle elever endnu bedre fagligt. Vi gør det godt på Langhøjskolen, og nu skal vi arbejde med, hvordan vi sammen kan blive endnu bedre. Det er vigtigt for mig, at vi gør det som et hold omkring opgaven.
Forældrene er uundværlige medspillere
For at det faglige løft for alvor skal lykkes, peger skolelederen på, at indsatsen ikke stopper ved skolens matrikel. Et tæt og tillidsfuldt skole-hjem-samarbejde om skolens fællesskaber og den enkelte elevs læring, potentialer og udfordringer er en integreret del af strategien. Målet er at skole og forældre i samarbejde giver alle elever faglige forudsætninger for at klare sig godt i livet og får de bedste muligheder, når de senere skal vælge deres videre uddannelsesforløb.
